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Chancen und Herausforderungen

Als Role Model inspirieren und motivieren

Menschen lassen sich gerne durch Role Models inspirieren, das gilt auch für Frauen in der Wissenschaft. Schon allein aufgrund des Geschlechterverhältnisses in der Wissenschaft sind Frauen hier benachteiligt. Männer haben in der Regel viele Vorbilder zur Auswahl und können dadurch besser erfahren, welcher Führungsstil, welcher Wissenschaftsstil und so weiter zu ihnen passt. Sobald Sie als Wissenschaftlerin sichtbar werden, sind Sie ein inspirierendes und motivierendes Role Model für andere Frauen. Insbesondere in Disziplinen mit einem geringen Frauenanteil verändert sich dadurch die Perspektive von Wissenschaftlerinnen auf ihrem eigenen Karriereweg. 1

Geschlechterstereotypen widersprechen

Wissenschaftlerinnen widersprechen den etablierten Geschlechterstereotypen und weichen damit ab von den Rollenerwartungen an Frauen. Siehe auch: Sichtbarkeit und Geschlecht. Daher wird das Verhalten von sichtbaren Frauen oft als untypisch, unnatürlich oder sogar unerwünscht angesehen. Dies kann wiederum dazu führen, dass sichtbare Frauen anders, beispielsweise als aufdringlicher, bewertet werden als sichtbare Männer.

Mit Sichtbarkeit Geschlechterstereotype abbauen

Als sichtbare Wissenschaftlerin leisten Sie einen Beitrag zum Abbau von Geschlechterstereotypen in der Gesellschaft. Stereotype vereinfachen die Bewertung von Personen, beeinflussen unser Denken und Handeln grösstenteils unterbewusst und werden ab der frühen Kindheit durch Beobachtung und Erfahrungen erworben. Weiblichen Personen wird gemeinhin weniger Kompetenz und mehr Wärme zugeschrieben, wenn sie als nicht konkurrenzfähig oder wettbewerbsorientiert wahrgenommen werden. 2 Das bedeutet aber auch: Persönliche Erfahrungen mit geschlechteruntypischen Role Models lassen die etablierten Denkmuster aufbrechen, wenn diese in ausreichender Häufigkeit auftreten. Diese Erfahrungen können dann nicht mehr als Ausnahmen von der Regel interpretiert werden, sondern verändern grundlegende Überzeugungssysteme. 3

Quellen

  1. Herrmann, Sarah D.; Adelman, Robert Mark; Bodford, Jessica E.; Graudejus, Oliver; Okun, Morris A.; Kwan, Virginia S. Y. (2016): The Effects of a Female Role Model on Academic Performance and Persistence of Women in STEM Courses. In: Basic and Applied Social Psychology 38 (5), S. 258 bis 268. DOI:10.1080/01973533.2016.1209757.
  2. Fiske, S. T., Cuddy, A. J. C., Glick, P. & Xu, J. (2002). A model of (often mixed) stereotype content: Competence and warmth respectively follow from the perceived status and competition. Journal of Personality and Social Psychology, 82, S. 878 bis 902.
  3. Steffens, Melanie C., Irena D. Ebert (2016). Frauen, Männer, Karrieren. Wiesbaden: Springer Fachmedien.